Postagem 6: Mídias e Educação: aprendizagens construídas

     Nesta disciplina experenciamos um novo olhar sobre o contexto social contemporâneo, sob o ponto de vista da atuação da mídia para o consumo. Nesse sentido a vida passou a ser  dinâmica, líquida e instantânea.
     Aprendemos a observar com criticidade os meios de comunicação e propagandas, seus endereçamentos e reais objetivos. A maneira com que crianças e jovens vem se constituindo, construindo identidades, também dentro de uma pedagogia cultural onde o sujeito experencia um universo embora condicionador, mas rico em possibilidades e prazer.
     As temáticas que abordamos sobre Infância e Consumo estão tendo um papel muito importante em relação a minha formação acadêmica. A infância tem de ser preservada nas sua especificidades, e o Professor tem a oportunidade de oferecer atividades que além do lúdico, também sejam capazes de despertar o pensamento sobre as ideias, a criticidade. Esse estudo evidenciou com muito êxito os interesses de poder de mercado, sedutores, que se utilizam dos recursos midiáticos para promoverem na sociedade o comportamento consumista.
     Esta disciplina de Mídias e Educação educa permitindo que os participantes experenciem os olhares dos autores, estudiosos, e principalmente o olhar crítico sobre a realidade exposta de maneira midiática e comprovada entre os pares, de crianças e adolescentes.

Postagem 5: Reflexões On-line, off-line

     Reflexões a respeito do artigo On-line, Off-line, do livro de Zigmunt Bauman: 44 Cartas do Mundo Líquido Moderno.
     Pensando a construção da adolescência na contemporâneidade, a disciplina de Mídias e Educação/FURG, realizou juntamente com os estudantes um seminário a respeito dos artigos publicados.
     O artigo chamado On-line, off-line conta sobre como os jovens anseiam por uma liberdade a ser alcançada, mantendo um comportamento individualista, e até mesmo rompendo com relações que poderiam vir a ser de longo prazo. "O mundo está cheio de oportunidades" diz o autor. Os jovens buscam constantes desafios em relação ao seu contexto de mundo, sendo seus interesses diversificados, multiplos e ligados principalmente as tecnologias digitais.
     Compromissos, relações off-line, tornam-se complexas por serem de longo prazo, extensas. O sentimento de liberdade, de serem o que quiserem ser, criando novas identidades, permitindo-se estar sempre atual experenciando um novo espaço: o espaço instantâneo, mediatizado pelos meios de comunicação digitais, onde tudo acontece com velocidade e que podem a qualquer momento ser descartado.
     Assim, a adolescência está se constituindo em relação aos processos sociais contemporâneos, imbricados com a interação midiática. É possível observar no cotidiano exemplos desse processo. Eles estão contextualizados no dia a dia.
     Uma propaganda revela como algumas relações se estabelecem, onde os sujeitos seduzidos pela dimensão digital on-line, vão perdendo a conexão off-line com o trato pessoal. Observe o exemplo do vídeo a seguir:

Endereço:https://www.youtube.com/watch?v=zX8a7YD2g8A&feature=relmfu

Postagem 4.1 Contrapropaganda

     Com a proposta de evidenciar a contrapropaganda como um meio de combater a real intencionalidade das propagandas que induzem ao consumo na adolescência utilizando-se de recursos de mídia, foi criado como exemplo o cartaz: MUDANÇA DE HÁBITO. Nele, incentivamos uma proposta de bons hábitos alimentares na adolescência, porque em vista da diversidade de ofertas de alimentos de fast-food anunciados pelos meios de comunicação, entre eles a tv e a internet, entendemos a necessidade de uma real informação nutricional. Buscou-se críticar a falta de elementos importantes para o organismo humano e também, a presença de substâncias nocivas à saúde, sugerindo a escolha por alimentos mais nutritivos.
     Essa proposta surgiu a partir de estudos feitos na disciplina Mídias e Educação/FURG, com o objetivo de analisar a forma com que adolescentes são influenciados pela mídias de consumo na atualidade. Estratégias de endereçamento são utilizadas à seduzir os adolescentes, de maneira que se sintam parte do contexto apresentado dando significados à sua identidade.
     A aceitação do produto é o objeto a ser conquistado pelo processo. São objetos, produtos e imagens. E dentro desse contexto os adolescentes se educam, num processo que chamamos de pedagogia cultural, ou seja, a mídia é usada como recurso pelo sistema de mercado, educando a favor  do poder neoliberal.
     Daí a importante tarefa de que os sujeitos, Professores ou não, observem a maneira com que os adolescentes e crianças estão se educando culturalmente na "onda" do consumo nocivo.
Assista ao Vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=82qpNgrFoB4

Dieta Saudável

Postagem 4:

ATIVIDADE CONTRA-PROPAGANDA

     As propagandas exercem um papel fundamental na atual sociedade, aumentando o consumo e consequentemente a margem de lucros sobre os produtos. Porém, para que sejam eficazes, as propagandas encontram meio, um endereçamento onde o sujeito se identifica e comunga com ela.  Ela torna-se uma verdade, um objetivo a ser alcançado, um sonho a ser realizado.
     A veiculação das propagandas atinge a sociedade de maneira homegênea, atendendo a cada um dos sujeitos que as interpreta conforme suas subjeções.  Com o mesmo intuito de alcançar o maior número de pessoas, também agem as contra-propagandas, com o objetivo de esclarecer, combater ou anular os efeitos de outra.  Um exemplo é esta, feita em cartaz, que visa combater, conscientizando os adolescentes de que o consumo de alimentos não saudáveis acarretam problemas à saúde e, sugere que eles mudem os maus hábitos alimentares por uma alimentação mais saudável.

Vídeo 3

Fonte: Susan Linn, Instituto Alana- parte1

Vídeo 2

Fonte: consumo infantil.wmv

Pensando sobre as Infâncias e o Consumo

   Postagem 3:

      A respeito do desenvolvimento das infâncias, onde as crianças vivenciam diferentes realidades, apresento como modo de fortalecer o pensamento de que estão modificando e extraindo a infância de muitas crianças, onde  toda a sociedade é responsável pela preservação da espontâneidade infantil, alguns vídeos, os quais abordam consumo e infância.
  


Fonte:Instituto Alana- projeto criança e consumo.wmv
Vídeo 1

Refletindo sobre Pedagogias Culturais

    Postagem 2:

      Entendidas como Pedagogias Culturais, as mídias se encontram estabelecidas no âmbito social através da produção do sujeito frente ao grupo social em que vive, adotando como parte de sí os processos das ações midiáticas. Se trata de uma relação onde o sujeito se condiciona ao prazer de sentidos, estimulados pela ação midiática, estabelecendo uma representação cultural, e formando uma nova identificação ao sujeito. Elas ocorrem fora dos ambientes de ensino tradicionais, ocorrem por meio do teatro, cinema, museus, jornais, revistas, televisão, evidenciando assim novas fontes de aprendizagem.

     No entanto, é muito importante salientar o quanto estas mensagens midiáticas estão endereçadas aos sujeitos, através de sua participação, tornando-o parte íntima do processo, desempenhando sua subjetividade a favor da condição dita.

    Dentro desse contexto, o novo educador pode utilizar desses recursos midiáticos para no seu fazer docente, problematizar abordando com os alunos um olhar crítico sobre por exemplo processos que envolvam a liguagem audiovisual, principalmente sobre os endereçamentos dos programas de tv, a respeito das características ditadas para se formar o "sujeito em questão".Desenvolvendo capacidades e interligando o ambiente escolar com o mundo das pedagogias culturais.

O Novo Educador

    Postagem 1:

     As Mídias trouxeram consigo, novas significações ao sujeito que, na atualidade forma-se de maneira quase que instantânea. A velocidade midiática faz com que nos aproximemos mais de todos no sentido globalizado de mundo e também faz com que o repelimos ao mesmo instante que julgamos necessário. E é nessa realidade contemporânea, que o  processo educacional faz, através do sujeito, sua inclusão e socialização com os novos meios de integração social. Diante disso o educador em sua práxis deve rever sua metodologia e favorecer-se dos novos recursos de ensino oferecidos pelo mundo virtual.
A expectativa é de que um novo educador deve constituir-se, na sua capacidade crítica estabelecendo relações diante de uma nova sociedade embricada com a ascensão mídiatica.